Kapitel 9. Hvordan kan en elev med kræft inkluderes i klassens fællesskab? Forbered klassen, og tal om sygdom- men Klassekammeraterne skal også forberedes på, at deres syge kammerat nu er rask nok til i perioder at være med i klassen. Klasse- kammeraterne vil med stor sandsynlighed have begrænset erfaring med, hvordan man omgås en ven med en alvorlig sygdom, som kan forandre ham eller hende fysisk og men- talt. De vil derfor have brug for oplysning om de forandringer, eleven er undergået, og de særregler, han eller hun har fået, samt vej- ledning i, hvordan de skal forholde sig til ham eller hende. Ligesom da den syge elev var fraværende fra skolen, er det vigtigt fortsat at give plads til klassekammeraternes spørgsmål, når han eller hun vender tilbage til klassen, da der løbende vil komme nye spørgsmål til. Ofte kan de andre være usikre på, hvad eleven med kræft kan og må. Det kan hjælpe den- ne, at klassekammeraterne får svar på deres spørgsmål og bekymringer, så de ikke laver deres egne fortolkninger. Skab derfor en kul- tur i klassen, hvor det er okay at stille spørgs- mål. ”Der er noget med det mentale. Det er jo ikke kun det fysiske, fordi det rummer de andre børn egentlig hur- tigt: at de ser anderledes ud og ren- der rundt med næsesonde. Men det er det mentale, der kan være svært at forstå, når man er barn, altså de der mentale forandringer.” Skoleafdelingsleder Det handler i bund og grund om en balance mellem at vise hensyn og opmærksomhed og ikke være for overbeskyttende – eller gøre ingenting – og samtidig huske at be- handle den syge som den, han eller hun altid har været. • at kræft ikke smitter • de særregler og særlige behov, eleven med kræft aktuelt har • hvordan de kan tage godt imod deres kammerat, og hvordan man er en god kammerat over for én, der er syg • at de ikke kun skal spørge ind til sygdommen, men også behandle deres kammerat, som de altid har gjort 89
Download PDF fil