Kapitel 9. Hvordan kan en elev med kræft inkluderes i klassens fællesskab? Tilbyd ekstra faglig og social støtte, hvis der er behov for det I et kræftforløb har mange børn ikke over- skud til at fokusere på både det faglige og det sociale. Der kan derfor være perioder, hvor du sammen med forældrene og eleven (afhængigt af alder og modenhed) må vur- dere, om det primære fokus skal være på so- ciale eller faglige kompetencer. ”Vi prioriterede, at vores søn deltog i de sociale ting. Det var vores op- fattelse, at hvis han ikke var i trivsel socialt, kunne han ikke lære. Han havde ikke overskud til begge dele. Så han kom lidt i SFO og meget lidt i skolen.” Mor til dreng med leukæmi Hvis det faglige prioriteres, og eleven er fag- ligt bagud på grund af fravær eller måske op- lever koncentrationsproblemer, fordi andet fylder i tankerne, eller har deciderede indlæ- ringsvanskeligheder, kan du, i samråd med eleven og dennes forældre, vurdere, hvad eleven på det tidspunkt magter med hensyn til undervisning og lektier. Dernæst kan I til- passe omfanget og typen af opgaver og del- tagelse i undervisningen. Dette kan løbende justeres efter elevens aktuelle tilstand. Det kan også være, at der skal tilbydes særunder- visning i en periode for at indhente den un- dervisning, som de andre i klassen er forud. Tilbyd altid støtte efter drøftelse med foræl- drene og i overensstemmelse med elevens egne ønsker, så han eller hun oplever med- bestemmelse i forhold til sin egen situation. Tjek løbende med eleven og for- ældrene, om noget skal rettes til Tag jævnligt en statussnak med din elev og dennes forældre om, hvordan det går med at være i skole, så I, hvis der er behov for det, kan sætte ind, inden eventuelle problemer vokser sig store. VEJLEDNING I denne boks kan du se, hvordan børn med kræft beskriver, hvordan de synes, at deres liv er anderledes end deres venners liv. Du kan bruge disse udsagn som inspiration i samtaler med din elev • Jeg har ar • Jeg har fået protese • Jeg har mindre energi. Jeg bliver hurtigere træt. Jeg har ikke den samme kondition og kan ikke det samme som de andre • Jeg er mere selvstændig og moden • Jeg har fået et andet syn på livet end mine venner • Jeg er mere mentalt stærk. Men også mere bange • Jeg er ikke så meget i skole, som de er • Jeg er ikke så god i skolen, fordi jeg har været meget væk • Jeg har kortere skoledage • Jeg har ikke den samme koncentration • Mine venner skal ikke på sygehuset. Det skal jeg tit • Mine venner har hår • Mit liv har været sat på pause, mens alle andres har været i fuld gang 95
Download PDF fil