Kapitel 8. Nye tiltag, når en elev eller en elevs bror eller søster får kræft Kapitel 8. Nye tiltag, når en elev eller en elevs bror eller søster får kræft Der ligger en stor opgave for skolen, når en familie tilknyttet skolen bliver berørt af bør- nekræft. I dette kapitel gennemgår vi en række opgaver, anbefalinger og tiltag, som kan hjælpe skolen med at komme godt fra start i det kommende samarbejde med fa- milien og den langsigtede støtte til familiens børn. Disse opgaver gør sig gældende, hvad enten du er lærer eller pædagog for en elev, der er syg, eller raske søskende. Du finder også inspiration til, hvordan I kan orientere klassekammerater, klassens forældre og de andre elever på skolen, og hvordan I kan sik- re, at information videregives i overensstem- melse med familiens ønsker. Da det er en stor og omfattende opgave at støtte et barn med kræft og hans eller hen- des søskende igennem både behandlingen og efterforløbet, anbefaler vi, at skoleledel- sen inddrages, og at I er flere om støtteop- gaven, så ingen står alene med ansvaret. Dette vil typisk være barnets primærlærere og kollegaer fra lærerteamet. Udpeg to tovholdere fra lærer-/pæda- gogteamet, og inddrag ledelsen Det vil typisk være barnets primærlærere/ -pædagoger og kollegaer fra lærer-/pæda- gogteamet, der går sammen om støtteop- gaven. Vi anbefaler, at der i denne gruppe af kollegaer udpeges to tovholdere. De to tovholdere har den primære kontakt til fa- milien og er ansvarlige for støtten og for at koordinere videreformidling af information fra familien, så skolens personale, klasse- kammerater og klassens forældre i både den syge elevs og de raske søskendes klasser, alle får enslydende orienteringer. Resten af kol- legagruppen er faglige sparringspartnere og kan efter behov give støtte og opbakning til tovholderne. ”Man skal aftale, hvem der er tov- holder på familien, så vi ikke er 17 forskellige, der henvender sig, og forældrene hele tiden skal forklare historien én gang til.” Skoleafdelingsleder Derudover er det vores anbefaling, at der allerede tidligt i forløbet fås ledelsesmæs- sig opbakning til støttearbejdet. Dels er det hensigtsmæssigt at have en aftale med sin leder om, at der er den nødvendige tid til opgaven i en travl hverdag med andre kræ- vende og akutte opgaver. Dels er det godt, at ledelsen er inddraget i sparringen, hvis der på et tidspunkt i forløbet skulle opstå udfor- dringer. Det kunne være udfordringer i sko- le-hjem-samarbejdet, eller hvis støttearbej- det på et tidspunkt opleves som vanskeligt for én selv. Ligeledes kan der opstå et behov for en særlig indsats for det samlede klasse- fællesskab. De første tiltag, når en elev eller en elevs bror eller søster får kræft Nedenfor præsenterer vi en række tiltag, I kan iværksætte, når I får besked om, at en elev eller en elevs bror eller søster har fået kræft. Da ethvert børnekræftforløb er indi- viduelt, vil det være forskelligt fra forløb til forløb, om alle tiltag skal udføres, samt hvil- ken rækkefølge de skal udføres i. Brug derfor dette kapitel som inspiration. Fra lærere, der tidligere har haft et barn med kræft eller søskende til et barn med kræft, ved vi, at det er et omfattende, spænden- de og vigtigt, men også rørende arbejde at skulle have børnekræft som en del af klasse- fællesskabets hverdag. 63
Download PDF fil