Børnekræft i skolen CASE Det er vigtigt at kende til barnets sygdomsstatus, selv om det kan være svært at spør- ge til I en rådgivningssamtale med Kræftens Bekæmpelse fortæller en lærer, at én af hen- des elever har fået uhelbredelig kræft, og at den pågældende elev efter en operation nu skal tilbage i klassen. Læreren er meget usikker på, hvordan hun skal håndtere det, og siger til rådgiveren: ”Jeg ved jo ikke, om hun er død om to uger. Skal jeg aflyse al undervisning og bare give hende og klassen kærlighed, eller skal jeg fortsætte, som jeg plejer?” Rådgiveren spørger, om læreren helt præcis ved, hvad familien havde ment med ’uhel- bredelig kræft’, og om familien havde brugt ordet ’terminal’ eller sagt, at ’barnet skulle dø’. Læreren bliver meget berørt af spørgsmålene og siger, at hun er usikker på, hvad hun har hørt. Læreren mener ikke, at forældrene havde brugt de ord, men hun var ble- vet så overvældet af beskeden, at hun kun havde hørt, at barnet skulle dø. Rådgiveren og læreren aftaler, at læreren skal rette henvendelse til familien og forsøge at få afklaret, hvad familien reelt havde fået at vide på hospitalet, selv om læreren gi- ver udtryk for, at det er svært for hende at spørge til. Læreren spørger, om hun virkelig kan spørge familien så direkte. Rådgiveren siger, at det kan hun godt, da det er vigtigt for hende at kende til barnets sygdomsstatus. Rådgiveren foreslår, at læreren siger til familien, at det er første gang, hun står i denne situation, og spørger, om familien vil fortælle, hvad de helt præcis har fået at vide på hospitalet, så hun kan tilrettelægge skolens støtte til barnet og klassen ud fra det. Én uge efter taler rådgiveren igen med læreren, som nu har fået talt med forældrene og pigen med kræft. Her kunne familien fortælle, at pigen rigtigt nok har en uhel- bredelig kræftsygdom, men at kræften som følge af operationen nu er i ro. Lægerne havde også sagt, at de forventede, at pigen kunne leve mange år endnu og gå i skole på relativt normale vilkår. Den kræftramte pige har således en uhelbredelig kræftsygdom, men hun er ikke døen- de. Dette betyder, at læreren skal have fokus på, at pigen igen bedst muligt bliver en del af klassefællesskabet, og at klassen og forældregruppen får denne viden. 118
Download PDF fil