Kapitel 9. Hvordan kan en elev med kræft inkluderes i klassens fællesskab? • ”Det er uretfærdigt, at han ikke får skæld- ud, når han ikke har lavet sine lektier!” • ”Bare det var mig, der måtte slippe for idræt!” • ”Min onkel døde af den samme kræft- sygdom.” • ”Han må altså æde herre meget, siden han er blevet så tyk på så kort tid!” • ”Hvor er hun sej.” • ”Hvor er det synd for ham.” • ”Giver I hende bedre karakterer, fordi hun er syg?” Ved at tale åbent om sygdom og have en kultur, hvor der må stilles spørgsmål, kan I mindske mange misforståelser. Husk, at børn har begrænset viden om kræft og har brug for information fra voksne. Bliver der ikke talt om barnets sygdom og forandringerne, kan det afstedkomme forvirring og misfor- ståelser og skabe en afstandtagen, der får barnet med kræft til at føle sig endnu mere anderledes, end han eller hun i forvejen gør. ”Jeg har faktisk ingen venner i klas- sen. Jeg sidder ved et bord for mig selv, fordi ingen vil sidde ved mig. De tror, jeg smitter. I frikvarteret har de kaldt mig cancersvin og cancer- kælling.” 12-årig pige med anden kræftform Modsat ved vi, at venner, der støtter op, gør en stor forskel for børn, der er ramt af sygdom. Når andre spørger til én og viser interesse og omsorg, får det én til at føle sig anerkendt, og lige så vigtigt minder det én om, at de andre ikke har glemt én. Ligeledes giver det klassekammeraterne en vigtig rolle og styrker sammenholdet i klassen. Især børn, som har overlevet en hjernetumor, kan have mange senfølger, der kan på- virke deres skolepræstation. Én af de senfølger, man særligt ser ved hjernetumorer, er koncentrationsbesvær. Børnene magter derfor ofte ikke at arbejde koncentreret og målrettet i længere tid ad gangen, og de kan have brug for større eller mindre pauser i arbejdet. De opfatter heller ikke altid tingene så hurtigt, som de gjorde tidligere, hvilket kræver særlig opmærksomhed omkring f.eks. lektier og hjemmeopgaver, men også omkring den sociale trivsel. Hvis barnet har særlige behov, som gør, at der f.eks. skal aftales særregler i lege, vil de andre i klassen også have behov for at få disse forklaret. 91
Download PDF fil