KAPITEL 2 | SÅDAN KAN I HJÆLPE de et smil. Ville man kommentere på et barn, der smilede, bør man også kommentere på barnets tårer. Fortæller Line på seks år f.eks. om, hvordan hun savner sin mor, når hun skal sove, så er det en helt naturlig reaktion, hvis der triller tårer. Her kan man fortælle, at man ser, det er et svært emne, men samtalen bør handle om udfordringen med at sove, og ikke om at Line græder. Tårerne skal altså ikke definere samtalen og er ikke et udtryk for, at man som lærer har gjort noget forkert. Det er dog en gylden balancegang, og samtidig er det vigtigt ikke at ’tvinge’ barnet til at tale om det skete, hvis han eller hun ikke er klar. Det er hjælp til selvhjælp altid at lære barnets historie at kende og gennem et ligeværdigt samarbejde med eleven finde frem til en måde, hvorpå lige netop I får et produktivt samarbejde. Denne fælles forståelse kan skrives ned som en del af jeres individuelle elevhandleplan. Opsæt rammer for samtalen om det skete Når eleven vender tilbage til klassen, kan I med fordel opsætte regler for, hvordan man taler om dødsfaldet. For nogle sorgramte elever er det overvældende, hvis deres situation åbent diskuteres og kommenteres i klasselokalet sammen med klassekammeraterne. Derfor er det hensigtsmæssigt, at læreren og eleven inden gensynet med klassen har sat sig ned og talt om, hvordan de første dage på skolen kommer til at foregå. Her kan man tage udgangspunkt i den nye individuelle elevhandleplan og skrive disse ønsker og aftaler ind i denne. INFO Gør klassen til en støttefaktor At møde støtte og forståelse fra klassen gør skolen til et sted, hvor den sorgramte elev føler sig tryg, frem for et sted, hvor han eller hun føler sig ensom og alene med sin sorg. Husk, at hvis I har snakket om, hvad der kommer til at ske, og lavet en forventningsafstemning, så giver det barnet tryghed, fordi det ved, hvad der kommer til at foregå. Træk her på den erfaring og viden, I allerede har om barnet igennem jeres praksis. VEJLEDNING Informer eleven, hvis temaer relateret til sorg og død tages op i undervisningen Noget af det værste, de sorgramte elever oplever, er, når lærere uden varsel tager et emne op, der relaterer sig til det dødsfald eller den sygdom, eleven har oplevet, f.eks. et tema om kræft. Tal med eleven om, hvordan I sammen kan opsætte rammer, der gør, at I undgår sådanne ubehagelige situationer. 63
Download PDF fil