SKOLERNE INKLUDERER IKKE SORGRAMTE BØRN I BESLUTNINGSPROCESSER ”Jeg kan huske, at tre meter fra vores klasseværelse, der havde inspektøren hængt en plakat op, hvor der stod, ”Når børn mister”. Den var jeg ikke så glad for at se. (PIGE, 12 ÅR) Sorgramte elever oplever, at de ikke bliver inkluderet i beslutningsprocesser om, hvordan deres sorg bliver håndteret på skolen. De finder det ubehageligt og udfordrende, når skolen igangsætter aktiviteter, der sætter fokus på deres sorg, uden først at afklare med dem, om der er et reelt behov for det. Det kan for eksempel være pludselig at blive sendt til skolepsykolog eller at blive konfronteret med hjælpeinitiativer, der ikke giver mening for eleven, uanset de gode intentioner, der ligger bag. BØRN MED LIVSTRUENDE SYGE FORÆLDRE ER OGSÅ I SORG ”Min far var syg i to år. Det var en meget lang proces. Men jeg tror, at lærerne sådan var lidt ligeglade, ligesom eleverne. De vidste jo ikke, hvor alvorligt det var. Han var syg – alle bliver syge på et tidspunkt. Da han så døde, så lige pludselig var der bare helt andre voldsomme reaktioner fra lærere og elever. (PIGE, 12 ÅR) De elever, hvis forældre gennemgår en længere sygdomsperiode, oplever, at skolen sjældent er forberedt på at tilbyde ekstra støtte i den periode. I stedet bliver skolernes sorgberedskab først aktiveret den dag, forælderen dør. Eleverne oplever dog at have mindst lige så meget brug for støtte i tiden, der fører op til dødsfaldet. 19
Download PDF fil